Category: дети

Петербург

Верхний пост - и изменения

В связи с решением вести все-таки дневник в ЖЖ, решила частично "уйти в подполье". Сделала группу для немногих людей, с которыми я общаюсь и с которыми мы обмениваемся комментариями периодически.
Если Вас не интересуют мои дневниковые записи, напишите - я удалю из списка. А если вдруг просмотрела и не внесла кого-то, не обижайтесь, пожалуйста. Напишите - я внесу.
Петербург

(no subject)

У детей закончился первый триместр в школе. Таня отдыхает на каникулах, мальчишки сдают аттестации.
Вася уже "отстрелялся". Сдал математику и русский на четверки, литературу и окружающий мир сначала на трояки, потом пересдал литературу на "5". Окружающий мир переписывать не будет, литературу-то переписал только заодно с английским, который сдал на четверку.
По литературе тест доставил мне особое удовольствие. Из самых понравившихся перлов: "Как называются погодовые литературные произведения?" (орфография сохранена). Лично я, как раз проверявшая у Саньки топик "The weather forecast" сначала попыталась именно в этом стиле на вопрос и ответить. Также знание детьми литературы предлагалось оценить с помощью вопросов: "На что повесили гроб с Мертвой Царевной?" (варианты ответов: на столбы, на огромный дуб, на скалу), "Как называла зеркало мачеха?" (мерзкое стекло, глупое стекло, грязное стекло) и подобных.
В общем, Васе осталось только сделать аппликацию - и он свободен.
Санька сдал математику и английский отлично. Причем не просто на пятерки, а был особенно отмечен учителями, его очень хвалили. Я, в общем-то учителей понимаю. Вместе с Сашей те же предметы сдавали ученики школы. дети в девятом классе слабо ориентировались в умножении обыкновенных дробей, вопрос: "Сколько будет, если умножить 6 на минус одну шестую?" ставил их в тупик. На английском Сашин одноклассник (6 класс) не мог различить имя существительное и глагол. Причем не в английском варианте, а в русском. Он просто не имел никакого понятия о частях речи. Уровень обучения в школе меня расстраивает все больше и больше.
Также Санька сдал русский и литературу. Результатов пока нет. Но тут на пятерки мы особо не рассчитываем. На литературе писал сочинение: "Дубровский: преступник или жертва?", на русском писал диктант с заданиями. Опять мы с ним не угадали. В прошлом году готовили как раз диктант и сочинение, а учитель давала тесты. В этом году я специально искала для Саши тесты, чтобы подготовился - а все оказалось наоборот. Правда, сочинения он тоже писал.
Завтра будет сдавать географию, а учителей истории и биологии пока в школе нет, когда будет аттестация - неизвестно.
Петербург

(no subject)

Один ребенок не хотел идти в школу. Чтобы не ходить, он решил придумать себе температуру. А чтобы была тампература, он сунул градусник в кипящий чайник.
Градусник лопнул.
Но ребенок никому про это не сказал. Он убрал лопнувший градусник обратно в футлярчик и положил в аптечку. А чайник вылил в раковину и налил новой водички.
После этого ребенок был уведен папой из квартиры и отвезен в школу.
А мама сварила себе на водичке из чайника кофе и выпила две чашечки.
Часика через полтора ребенка замучила совесть и он позвонил домой и сказал:
- Не пейте водичку из чайника, козленочками станете.
- А я уже... - ответила мама. И,конечно, поинтересовалась, что с водичкой не так.
Но ребенок испугался и трубочку бросил.
А еще часика через два все-таки решился и позвонил домой, и рассказал про градусник.
Но промывание желудка маме делать было уже поздно, да и не хотелось. Потому теперь мама сидит и ждет: обойдется или нет? Выпила она ртути с кофейком или вся ртуть в раковину утекла?
На этом фоне младшие детишки, не убравшие лужицу за собачкой, а наоборот, бросившие в нее одеяло в чистом пододеяльнике и подравшиеся на нем, кажутся почти ангелами.
Но кто был на самом деле ангелом - так это старшенький сыночка, который будучи неожиданно разбуженным в неурочный час, тем не менее тут же встал, развинтил и вычистил раковину (сие деяние свершилось впервые за семь лет, прошедшие опосля ремонта), соорудил какой-то медный анализатор на предмет обнаружения ртути, обнаружил в чайнике осколки градусника, все подозрительное выкинул, а самое главное, сочувствовал и искал в инете информацию.
- Вот, первые признаки отравления ртутью: низкое давление, кровоточивость десен и других частей тела.
- Темочка, меня все это хроническое по жизни...
- Что ж вы себя так запустили, батенька. А вот еще: высокая температура.
- О, вот это подойдет. Только у нас градусника нет померить...
Так и живем. Пока.
Петербург

(no subject)

Мы убили сегодня осетра. По-настоящему.
Вчера дети ездили с дедушкой и бабушкой на рыбалку. Саньке очень нравится на рыбалки ходить, да и бабушка настаивала, уже с месяц все собиралась. А привезли они кучу карпов и осетра этого. Здорового, больше 2 килограммов.
Он был живой. Таня попросила запустить его в бассейн, но я отказалась. Чтоб дольше мучился?
Убить сразу я не могла. Положили на ночь в холодильник, думали он как-нибудь сам. Санька все ходил и смотрел на него, а он там здорово трепыхался.
Утром вроде уже не шевелился. И только часов в пять я его достала. Стала мыть - а он ожил! Резать живого было выше моих сил. Ладно еще плотва какая-нибудь. А осетр такой большой, благородный. Мы только неделю назад на таких в океанариуме любовались - и вот нужно убивать.
Малодушно позвала Игоря, чуть не плакала. Он его оглушил и топором. Потом уж я остальное.
А Санька хотел его похоронить, есть не хотел. Таня сказала, что больше не пойдет на рыбалку. И бабушка сказала, что ее брать не будет. Потому что Таня просила всех пойманных рыб отпускать.
А Санька с Васей с одной стороны вроде жалеют рыб, а с другой любят ловить. Сегодня с утра играли в рыбаков, достали свои удочки, сделали из рюкзака подсачек. И Таня тоже говорит:
- Вот если бы можно было рыб потом отпускать всех и без вреда для них. Потому что, ты знаешь, мам, ловить все-таки интересно.
Я знаю, я ж дочка рыбака. Но раньше я как-то спокойнее к этому относилась. Раньше я и мясо ела.

Игорь после осетра пошел баню топить. И вот я выхожу из дома, а он идет навстречу и говорит:
- Бани сегодня и в ближайшее время не будет. Хорошо, что вообще еще стоит.
Оказалось, печка провалилась под асбестовую плиту и пол загорелся. К счастью, Игорь вовремя заметил и огнетушитель рядом был, он успел потушить.
А потом муж сказал:
- Как быстро. Только я осетра этого убил - и вот нам ответ сразу же.

Да, вот так.
Я не понимаю, почему я, вегетарианка вообще-то из моральных принципов, должна убивать этого осетра и разделывать его? Если его всем нам жалко, и мы его есть не хотим? Вот что мне делать, если Саша так и хочет ходить на рыбалку? Не пускать его?
Карловы Вары

Некоторые результаты нехождения в школу

Не перестаю думать о том, правильным ли является наше решение забрать Таню из школы. Все время отмечаю для себя плюсы и минусы. Поскольку в силу особенностей своего восприятия я обычно зацикливаюсь на минусах, то приятно осознавать, что пока что плюсы перевешивают.
И самым главным для меня является тот факт, что дети не болели этой осенью. Ни разу. Ни один ребенок. Даже я пару раз начинала чувствовать что-то типа "ломает кости" и "болит горло". А Таня ни разу не пожаловалась ни на сопли, ни на что-то более серьезное. Нам не пришлось ни разу доставать градусник, промывать, полоскать или что-то закапывать и тп. У Васи и Саши периодически были небольшие сопли, но проходили прежде, чем я решала, что нужно что-то предпринять.
Конечно, сыграло свою роль и то, что в сентябре мы вывезли их на море и таким образом сократили осень на два месяца. Плюс, подняли иммунитет. Но и это тоже удалось сделать благодаря переходу на внешкольное обучение.
Для сравнения: в прошлом году весь год Таня ходила в школу в режиме: неделю хожу - две недели сижу дома. Не то, чтобы она сильно болела, обычно температура держалась день-два, а потом мы спокойно шли на тренировки и тп, в школу же не ходили, пока нас врач не выписывала, а она с этим никогда не спешит. Но все же ребенок на самом деле болел, приходилось лечить, пусть не серьезными лекарствами, а народными средствами типа полоскания ромашкой - но горло-то было больное! То есть весь год Таня была в полубольном состоянии. Организм боролся со всякими вирусами, но не слишком успешно. Не знаю, было ли это психологической реакцией на школу или давала знать себя бОльшая нагрузка (например то, что приходилось вставать рано, и хотя я укладывала Таню в девять вечера, но вставать затемно, когда тебя будят - это не тоже самое, что просыпаться самой, хорошо выспавшись).
Режим внешкольной жизни у нас практически не изменился. Все дни заняты тренировками. Но свободная первая половина дня дает возможность отдохнуть.
Что касается знаний - тут я не уверена. Таня не из тех детей, которые радуют родителей ранним чтением, победами на математических олимпиадах и прочими "интеллектуальными" достижениями. Может быть, если бы я уделяла больше внимания решению задач или написанию сочинений - успехов было бы больше. Но я не уделяю. Проще сказать - Таня почти не занимается уроками. Мы ни разу не открывали учебник по Окружающему миру, сделали всего одну тетрадь из четырех по математике и только что закончили повторять программу второго класса (у Тани сейчас третий) по русскому языку. При этом она вполне успешно сдала аттестацию за триместр: все четверки по вышеперечисленным предметам.
Из плюсов: почти ушла нелюбовь к английскому языку. Таня ходит два раза в неделю к репетитору, делает то, что репетитор ей задает и играет на readingeggs.com (не слишком часто). Еще она любит петь песенки на английском, тоже не слишком много. Но главное - она это стала делать сама и даже с удовольствием. Недавно говорила мне: "Мне больше всего нравятся задания с вопросами" и это большой шаг вперед, поскольку еще в начале года было: "Я ненавижу английский и никогда не буду его делать!!!"
Вот, два больших плюса.
Теперь о минусах. Я не считаю минусом то, что Таня почти не общается с одноклассниками. Конечно, она радуется, когда встречается с кем-то из них, но сама никогда не предпринимает попыток позвонить-поговорить, договориться о встрече. Так что я делаю вывод: не очень-то ей это нужно.
Больше меня беспокоит, не показываем ли мы ей пример несколько безответственного отношения к жизни, пример лентяйства и пофигизма. Можно не учиться и ничего не делать - и все равно получаешь вполне приличные оценки. Можно лениться, спать, сколько хочешь, и вообще жить в свое удовольствие. Вот это меня заботит больше всего. Вот в этом я совсем не уверена.
Карловы Вары

(no subject)

В субботу в третий раз купили настольные игры в Игроведе. Сейчас буду восторгаться, немного брюзжать и вдаваться в историю.
Сначала история.
В настольные игры я играла с детства (а кто не играл?) Ну в карты, понятное дело. Множество всяких карточных игр у нас было: от "Мокрой курицы", "Пиковой дамы", "Девятки" и всякого рода "Дураков" до "Тысячи" и "Преферанса". Теперешняя Уно тоже была в нашем арсенале, со слегка другими правилами, но тем же смыслом и обычными картами. Шахматы, шашки - это классика, не обсуждается. Еще у нас была "Ричерач", сейчас я видела ее под каким-то другим названием. Смысл игры был в том, чтобы вывести четыре фишки одного одного цвета из домика и, сделав круг, вернуться в другой домик. У кого первого фишки до дома доберутся - тот и выиграл. А по дороге игроки устраивали друг другу всякие каверзы: сбивали фишки, ставили заборчики и тп Интересная была игра и долгая. Хотя почему "была"? Она и сейчас у меня на полочке лежит - весьма уважаема. Были у нас еще классическое цифровое лото и разные лото с картинками, были также разные домино, "Пексесо" (оно же Мемори), а из совсем детских - "Приключения Буратино". Ну и всякие головоломки типа "Пятнашек" и "Пифагора". А еще у нас была не совсем обычная настольная игра "Бегемотики". В ней было четыре пластиковых бегемота, устроенных таким образом, что при нажатии на рычаг они вытягивали шеи и "ели" шарики, до которых могли достать. В начале партии на середину поля высыпалось много шариков, после чего все игроки начинали с безумной скоростью щелкать рычагами своих бегемотов и эти шарики "поедать". Кто больше всех "съел" - тот и выиграл. В эту игру и посейчас с огромным азартом играют и дети, и взрослые. Бегемоты оказались не только захватывающими, но и прочными. Аналогичная игра с лягушками есть у ELC: http://www.elc-russia.ru/nastol-naja-razvivajuschaja-igra-prozhorlivye-ljagushki.html
У старших детей ассортимент игр практически не изменился по сравнению с моим детством. Добавилась "Монополия" (она появилась во времена моей юности в самодельных вариантах, мы чертили ее на листах ватмана), "Эрудит" - вот, пожалуй и все.
Collapse )
Сегодня я разобрала игрушки и освободила новую полку - все это богатство надо же где-то размещать.
Петербург

Общаться с ребенком - как?

У меня сейчас вдруг какой-то период начался - я наконец-то поняла то, что знала уже много лет. Сначала о простом.
Вот уже года четыре, как Маша рассказывала мне, как удобно чистить овощи специальным таким ножиком. И мама тоже под Машиным влиянием накупила мне этих ножиков. А я злилась ужасно, что мне в дом опять тащат то, что считают нужным они, а не я. И все ножики повыбрасывала (то есть отвезла маме обратно), кроме одного, потому что Теме тоже понравилось им овощи чистить и для него пришлось оставить. Я даже пробовала несколько раз под Машиным нажимом почистить этим ножиком что-то там, но не получалось у меня и было неудобно.
И вдруг, на даче я нашла забытый Машей ножик этот и попробовала почистить им морковку. И мне понравилось! И еще очень здорово им чистить кабачки. Я всегда жутко мучилась с этими кабачками и в большинстве случаев решала и вовсе их не чистить, а просто помыть тщательнее, а вот теперь чищу прямо-таки с наслаждением.
И еще про луну. Но это я пока еще не до конца поняла, зато хоть появилось желание разобраться. И на том спасибо.
А самое главное - умение активно слушать. Ну или примерно об этом. Я, конечно, читала Гиппенрейтер. Давно уже, лет десять назад или даже больше. И мне в принципе понравилось, я даже пыталась что-то там "взять на вооружение". Потом еще перечитывала пару раз. И считала себя вполне в курсе. А сама-то всю жизнь страдала от этого неумения окружающих общаться, сопереживать. Ну не всех окружающих, а мамы с бабушкой, например. Вот приду из школы, начну что-то рассказывать. То ли нейтральное, а то ли меня кто-то обидел. Рассказываю, а они мне: "А ты бы вот так сделала" или "надо было так". Из лучших побуждений (как я сейчас понимаю). А мне обидно: я же просто поделиться, я и так знаю "как нужно", чего меня учить опять - ну и поругаемся, и дам себе зарок, что больше никогда ничего рассказывать не буду, а потом забуду и по новой... И когда о своих детях думала, то думала, что "я-то никогда так делать не убуду" и вообще. И делала, именно так, и главное - даже не замечала. А если и замечала, то не знала, "А КАК НАДО?" И еще раз повторю: книжку-то я читала и не один раз. И ничего в голове не щелкнуло: она же, мол, об этом самом и пишет!
И вот ОСЕНИЛО!!!!! Как сказала Маша: "Потребовалось десять лет и четыре ребенка." (Маше, кстати, очень понравилось, как я ей об этом рассказывала, она даже попросила меня именно так все Илье рассказать, а теперь я вот и запишу для памяти и назидания потомкам, ха.)
Так вот, началось все с Васеньки. Он когда начинал капризничать, я почему-то вдруг стала с ним так говорить:
Я: Вася бедный.
Он: Да.
Я: Васю никто не любит.
Он: Да.
Я: Васю никто не жалеет.
Он: Да.
А сам сидит у меня на коленях, я его глажу, к себе прижимаю.
А потом он посидит пару минут и спрашивает:
- А мама меня любит?
- Да.
- А папа меня любит?
- Да.
- А Таня меня любит?
- Да.
(ну дальше по списку, понятное дело)
А потом он соскакивает с моих колен и совершенно счастливый уходит.
Ну вот начали мы с ним так общаться, а потом когда он уставал или что-то не получалось у него или у Саши, я не говорила, как раньше: "Ну потерпи, скоро уже придем, немного осталось" или "А ты сделай вот так" и тп, а говорила что-то типа: "Вася устал, он бедный, Васе тяжело, у него ножка болит" - и просто чудо какое-то, вместо истерик - нормальное поведение!!!!!
И уже потом я вспомнила про книжку (надо бы перечитать снова, а то уже подзабыла) И вот тут уже просто ОЗАРИЛО!
И я вот теперь думаю, ведь это не кто-то меня заставлял, я сама книжку покупала и читала и даже что-то там думала. А вот поди ж ты, ничего не понимала.