May 11th, 2018

Петербург

(no subject)

Начали сдавать аттестации за 2 и 4 класс. Как я в свое время боялась этого "выпускного" из начальной школы года. Даже обдумывала вариант вернуться на очное обучение на полгодика, чтобы сдавать вместе со всеми.
А по факту - ничего страшного. Точно такие же аттестации, как и раньше. Диктант с грамматическими заданиями по русскому, обычная контрольная по математике. Санька написал сразу и то, и другое, и даже лучше, чем в прошлые разы. Математику только не решил дополнительную задачу. Точнее решил, но неправильно, не додумал, не дочитал, как следует. Его обычная торопливость. Вот составил бы схему - и сразу все выстроилось бы, а без схемы запутался.
Зато основное все решил вроде бы правильно, вычисления я не проверяла.
В диктанте на этот раз не было особо ошибок, не считая ошибки в заголовке. Справился и с заглавными буквами в начале предложения, и с другими своими капканчиками типа жи-ши, ча-ща, сколько мы над ними бились. Повзрослел.
Вася сдал сегодня диктант, тоже неплохо. Математику будем сдавать на следующей неделе, а английский пока не ясно, когда. Но оба пытаются учить топики, пока только по одному выучили.
У обоих тики, дергают глазами. Вот не понимаю, что еще можно с них снять, какую нагрузку? Все-таки не три года, восемь и десять уже. И так в школу не ходят, сидят дома, что еще? Начала давать пантокальцин и магне В6 обоим, жду с надеждой лета.
Смотрю на других детей-ровесников: вроде бы справляются со всем. Но как начнешь подробнее общаться, так и лезут проблемы. Такие все замученные к весне, такие уже ничего не хотящие или разболтанные до невозможности. Уже не могут ни собраться, ни даже думать. Кто-то из болячек не вылезает, кто-то пашет, как робот, никаких эмоций.
Пытаюсь вспомнить: мы такими же были? Или все было проще, и давление на нас было меньше, психика устойчивей? Какие-то слабые сейчас дети, не справляются. А может не могут справиться с тем, что навешивают на них?
Петербург

(no subject)

Ох уж эти аттестации, экзамены, контрольные.
Как было бы замечательно, если бы всякие тесты были составлены умными людьми и давали объективную картину знаний и умений ребенка. Если повернуть их с ног на голову. Ведь нужны они не для того, чтобы ребенка в оценки носом ткнуть: вот, ты это не умеешь и здесь ошибся. Нет, они нужны, чтобы показать: вот этому ты уже научился, вот это уже знаешь. А можешь еще и вот такую тему изучить и еще вот ту.
Выдавались бы по итогам тестирования результаты в виде графиков, на которых указаны были бы прошлые результаты и нынешние - и видно, сколько приросло, где, чем погордиться можно. А заодно были бы средние итоговые за весь период обучения в школе, чтобы показать вершины, к которым идешь, показать, где ты будешь через столько-то лет.
И для учителей-родителей были бы эти тесты очень полезны. Сразу было бы видно, чему нужно уделить внимание, какую тему ребенок не очень понял, пропустил, а где уже вперед ушел, что легко дается.
Тогда было бы неважно, по какой программе ребенок учится. Главное - вот он, прирост знаний, а что сначала изучили: тонны и центнеры или метры и сантиметры, не так уж важно.
Перестало бы казаться, что ребенок должен сразу все понять и знать, а иначе как ему успеха добиться? Только-только прошел дроби, как уже проценты пошли - опять не получается, только с процентами разобрался, а там уже функции. И никого не интересует, что ты дроби прекрасно складываешь, ты все равно в отстающих, бежишь за убегающим паровозом, который догнать невозможно. Постоянно чего-то не знаешь, на каждом уроке ощущаешь свою беспомощность и бесполезность усилий вместо радости открытия нового и интересного.
Просто отменить оценки - бессмысленно. Человек все равно постоянно себя оценивает, сравнивает. Нужно правильно оценить. Оценить усилия, оценить результаты, а не соответствие конкретного ребенка чьему-то абстрактному представлению об усредненных детях.
Только где же их взять, этих умных профессионалов, которые такие тесты составят...