May 1st, 2015

Карловы Вары

(no subject)

Смотрела видео-лекцию психолога Ясюковой. Интересно, но очень со многим я бы поспорила.
Не люблю я эти разговоры о том, что вот раньше образование было хорошее, а сейчас испортилось. Если оно было таким хорошим, то куда же подевались все эти прекрасно образованные люди? И откуда взялись толпы ничего не понимающих, мягко говоря, которые сейчас активно портят систему образования? Или они в каком-то другом месте образовывались? Не в обычных советских школах?
Еще одним из очень спорных моментов для меня оказалась необходимость учить детей начальных классов понятийному мышлению, отказываясь от наглядно-образного. Мол, если не научить понятийному в раннем школьном возрасте, то ребенок закостенеет в этом наглядно-образном и уже не сможет перейти к осмысленному восприятию мира. Я не против обучения понятийному, но отказ от наглядности? Зачем из противопоставлять?
Меня учили как раз понятийному. Задачи, оторванные от реальности, астрономия без наблюдений за звездами, геометрия без обмеров существующих предметов, фабричные циклы получения соляной кислоты по картинке в учебнике. И как же мне не хватало (и до сих пор не хватает) наглядности. Ну как можно изучать ботанику, не видя конкретных растений, физику - не делая опытов, химию - не смешивая реактивов? Вот так, как учили нас.
Я сама, пытаясь понять какую-нибудь задачу или обдумывая далекие от образования темы, например, как обустроить туалет на даче, предпочитаю нарисовать все на бумаге. Так и детей учу, наглядно. Хочешь посчитать, сколько будет два плюс три - нарисуй две палочки и еще три палочки и посчитай их. Хочешь умножить - рисуй два раза по три палочки. Наглядность и еще раз наглядность.
Я, конечно, не авторитет, понимаю. В связи с чем мне тут же вспомнилась книжка Фейнмана о собственном детстве. О том, насколько важным считал он возможность пощупать руками и посмотреть собственными глазами на то, что изучаешь.

Но я хотела о своем образовании, точнее о его недостатках, кои не исправлены и по сей день. Так вот. Меня всегда огорчало, что я могу запросто отличить жирафа от бегемота, а пальму от орхидеи и даже знаю, что банан - это трава, но не представляю себе, как выглядит зяблик, не могу назвать подавляющее большинство растений, встречающихся в лесу и парках. Причем не каких-то особых, а самых распространенных. Ольха и вяз, зимородок и щегол и многие другие существовали для меня в двух ипостасях: как некоторые слова, встречаемые мной в книгах и других текстах, и как неизвестные мне птички-деревья-цветочки, которые я хоть и вижу из года в год, но назвать не могу.
Поэтому особая благодарность от меня устроителям экологической тропы на Воробьевых горах. Именно благодаря им я наконец свела воедино суть и названия. В прошлом году я перефотографировала на телефон таблицу растений, выставленную у Андреевского пруда, а вот сейчас прямо наслаждаюсь, определяя весенние цветы. Сегодня мы с детьми обнаружили на даче чистяк весенний, ветренницу лютиковую и хохлатку полую. И дети такие счастливые, носятся вокруг и про каждую травинку спрашивают: "а это что?" И даже сами уже мне растения называют.
Вот только жаль, ужасно жаль, что экологическую тропу переделывают. А когда у нас переделывают - это почти ядерная катастрофа. Чего стоит одна только порочная практика снимания верхнего слоя земли и расстилания рулонного газона! Просто слезы на глазах. И это в месте, которое является последним оплотом живой природы в центре Москвы.